很贊同陳國棟先生的看法!!
台灣的教育制度正備受考驗
政府部門應該有長遠的計畫
而非換政黨執政,就又換政策~
斷續的教育制度,是無法培養出有實力的人才!

台灣教育論文 國際引用次數居冠

作者： 黃文瑜 | 台灣醒報 – 2013年8月26日 下午4:02

【台灣醒報記者黃文瑜台北報導】台灣教育論文在國際間被引用次數，居全球之冠。台灣師範大學資訊中心研究員曾元顯指出，「科學教育」研究部分，師大居世界之冠，而「數位學習」研究領域，中央大學居世界第二。台灣師範大學校長張國恩表示，教育研究在國際上表現很突出。中央大學校長周景揚及國家科學委員會科學教育處處長陳國棟則認為，將研究落實於教育現場才是當務之急。

台灣在Wos及Scopus全球兩大學術資料庫的表現，越來越亮眼。從1990年在Wos資料庫中，論文數只有5篇，但在 2010年到2011年一年的時間中，台灣教育領域論文就有433篇，引用次數每篇平均約2次，是全球之冠。於Scopus資料庫537種期刊中，被引用次數也是全球第一。
張國恩表示，社會科學領域包含二十幾個學門，教育研究能有如此成果，確實很不容易，因為台灣為非英語系國家，在國際期刊中較吃虧，文化也會影響社會科學的特色，所以各國關心的議題也不盡相同。

而台灣目前教育領域論文貢獻最多的前五名為，台灣師範大學、中央大學、交通大學、成功大學、台灣科技大學。教育相關大學似乎嚴重缺席，曾元顯對此表示，台灣教育方面的大學，主要著重教學，成大、交大及台科大則是因5年500億的計劃，由通識中心及師培中心提出研究，而表現突出的中央大學，則是致力於數位學習。

陳國棟指出，台灣目前教育領域的學術研究，大多是在科學教育及數位學習，表現已達頂峰。現階段更重要的議題，則是對實質教育現場研究有更重大的貢獻，因為現在台灣整體教育界缺乏長期且大型的研究。

周景揚也贊同陳國棟的說法，認為將研究落實在教育現場中才是當務之急。他舉出，中央大學推動的數位學習研究，落實在校園中，包括「未來教室」、「電子書包」、「行動學習」等，在桃園中平國小施實後，有不錯的成效，香港及新加坡都曾來參訪。目前桃園有41所國小及7所國中開始實施，期望未來能更廣泛推展。


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【轉貼】「您能不抄襲！」──淺談學術剽竊

「您能不抄襲！」──淺談學術剽竊

文／田芳華（臺灣大學師資培育中心副教授） 偷別人文章 　　 別人的東西，不能任意據為己有。這是從小被教導的鐵律。未經他人同意而據為己有，叫「偷竊」，偷人東西者叫「賊」。在學術領域，看到別人的文章好，心裡覺得很癢，癢到很想要。要則有要的方法，這個方法叫做「要引述文章來源」。否則，拿了別人的心血結晶往自己文章懷裡塞，假裝是自己想出來的，這就叫「剽竊」。 　　李嗣涔校長自 2005 年開始，連續三年在開學新生訓練時期勉學生做到「作業不抄襲」（李嗣涔，2005, 2006；臺大校訊，2007 年 9 月 19 日）。李世光、林致廷、和李舒昇（2007）認為抄襲 (Plagiarism) 就是：「未經同意或適當的標註使用他人之文章、圖片或結果」。簡單地說，凡是採用或複製他人的全部或部分想法、文字或敘述，而未標明出處，這就是抄襲。 國內外關切學術抄襲或剽竊 　　抄襲這個話題，其實牽動的不只是學生，大學教授亦然。像前陣子臺大新進教師的聯誼聚會，學術抄襲就成為眾所矚目的話題（陳玟伶，2007）。國科會曾經公布違反學術倫理的案例，追回國科會獎助。這些案例中有半數是公立大學教師，其中甚至包括次長級的人物，相關新聞在社會上喧騰一時（申慧媛和許敏溶，2005 年 2 月 1 日）。在國科會判定的違反學術倫理案件中，最常發生的是引述他人文獻或論文內容沒有註明出處（黃以敬，2005 年 2 月 1 日）。 　　學術抄襲或剽竊的議題不僅是台灣，美國學術界也一樣關切。曾經擔任史坦福大學校長的 Donald Kennedy，在其所著的《學術這一行》書中特闢專章來討論學術抄襲和剽竊（楊振富譯，2000）。從 1989 到 1999 年之間，美國的國家科學基金會和相關機構發現了 23 件獎助者抄襲的案例，而其中許多人都在美國最具聲望的學府服務（Hauptman，2002）。基於抄襲現象嚴重，現在不僅有專門抓抄襲的電腦軟體問世、討論抄襲的學術研討會舉辦、還有標榜針對抄襲現象進行跨領域研究的期刊 ”Plagiary” 發行（網址為http://www.plagiary.org/）、甚至有人建置專門網站羅列世界各國學術界的抄襲者（例如 Dr.John P. Lesko 維護的 Famous Plagiarists.com © WarOnPlagiarism.org 網站，網址為 http://www.famousplagiarists.com/ ）。 哈佛大學教師抄襲案例 　　在眾多抄襲案中，有兩個例子值得一提，兩例都和哈佛大學有關。第一個例子是哈佛大學法學院教授 Charles J. Ogletree, Jr. 的抄襲案。Ogletree 在其所著的書本中，有六個段落抄襲自別人的書本。經過內部調查，結果抄襲案成立，Ogletree 被撤銷永聘資格，並作公開道歉（Lesko, 2004a; Rimer, November 24, 2004）。這個例子的啟示是不管寫的書有多厚，即便是只有幾個段落，沒有註明出處就是抄襲。第二個例子是哈佛大學法學院教授 Lawrence H. Tribe。他於 1985 年出版了一本書，後來在 2004 年也就是將近二十年之後被人揭發書中有若干處抄襲別人作品，而未註明出處。此事一經雜誌披露，這位著名的憲法教授趕緊公開道歉，並據說因此可能喪失了被提名為美國最高法院法官的資格（Lesko, 2004b; Rimer, November 24, 2004）。第二個例子的啟示是不管年代有多久遠，以當代資訊搜尋技術與軟體之發達，心存僥倖最後還是難逃被揭發的命運。 抄襲未出版作品 　　通常學生抄襲的多是已出版的文章，包括書本、學術期刊論文或網路文章。這種抄襲，一般只要對照出版時間前後順序，就可揪出抄襲者。學術界的抄襲情況較為複雜。除了已經出版的期刊論文或書本之外，尚未公開出版或發行的作品，包括學術研討會文章、研究計畫、教學筆記等，也是被抄襲之標的。一旦碰到尚未正式出版的作品遭人抄襲，而抄襲者發表在其他研討會上，甚或搶先刊登，抄襲者的行為會嚴重傷害文章的正主。舉例來講，不知情的第三者由於先看到抄襲者的文章，日後在閱讀到正主的作品時，恐怕反而會誤認為被他人抄襲的苦主是剽竊者呢！其實抄襲者不宜心存僥倖。所謂做過的必留下痕跡，必要時，抄襲者還是躲不掉該面對的調查。 　　學生的抄襲可能出現在作業、論文上面。教師的抄襲，一般人的認知可能是發表在出版的書籍或學術期刊上居多。其實不然，沒有審查制度的刊物、電子報、學術研討會，都是抄襲者「青睞」的發表園地。原因無他，除了幾乎有投必登之外，也比較不容易引起注意。但其為抄襲者，是沒有什麼差別的。 相關法規 　　誠如 Hauptman（2002）針對學術剽竊所言：「這幅圖畫並不美麗，但是我們能夠採取行動來保護我們的專業信用。」採取行動有消極和積極兩方面。在消極方面，為規範學術倫理，教育部訂有「大專校院教師著作抄襲處理原則」，抄襲案成立且作懲處後，將公告並副知教育部和各大專校院（教育部，2004）。國科會制訂「行政院國家科學委員會學術倫理案件處理及審議要點」，抄襲者會被停權、追回研究補助費用、和追回研究獎勵費（國科會，2000）。本校訂立「國立臺灣大學教師違反送審教師資格規定及學術成果舞弊案件處理要點」（臺灣大學，2008）。抄襲者可能面臨不予晉薪、不得申請升等、借調、兼課、休假，甚至解聘、停聘或不續聘等處分。 　　在積極方面，國外有專門網站幫助師生認識何謂抄襲，並教導如何寫出具備良好水準作品所需要的規劃、組織和引述技巧 (例如網站 http://www.plagiarism.org/)。西北大學在網站上以實例教導如何避免抄襲（Northwestern University, 2006）。普林斯頓大學出版專冊，教導認識抄襲，瞭解相關規範，以培養學術正直精神（Princeton University, 2008）。國內有李世光、林致廷、和李舒昇（2007）提供資料幫助學界認識學術研究與道德責任。陳為堅（2008）以作業實例解說怎樣避免剽竊或抄襲。在課堂上，各專業領域教師教導學生該領域引述文章的格式，例如 APA 格式、MLA 格式或芝加哥格式等。 自重自敬 　　筆者於 2004 年被臺大校方指派訪問日本著名大學，探訪他們追求學術卓越，躋身世界一流學府的經驗。在訪問日本京都大學時，筆者曾經請教其副校長有關該校如何追求學術卓越的策略。筆者原本預期的，是副校長會談論該校實施教師升等、評估辦法、金錢獎勵出版論文或者其他類似措施所產生的效果。沒想到，京都大學副校長微笑著拿起手邊的刊物，指著上面一張照片橫幅上的四個漢字：「自重自敬」。副校長同時解釋，這是京都大學的校訓，刊登在開學時發行全校，給新生認識京都大學的刊物上。追求學術卓越，並不是由於外在的條文規定，而是因為師生自重自敬。一時，筆者啞口無言。無言，是因為感動，也是因為感嘆。教育的目的為何？不就是向善嗎？任何外界加諸的懲罰和獎賞，都遠比不上內心向上和向善的自我要求力量。能夠做到自重自敬的師生，才能真正追求卓越；這樣的大學，才是真正的世界一流！ 「您能不抄襲！」 　　孫越先生為董氏基金會拍攝的一則拒絕抽煙的廣告，有句對白是「您能不抽煙！」，重點在強調自我的主導性。明知抽煙有害身體健康，卻仍要抽煙──這是無法自拔。寫文章何嘗不是如此？明知剽竊文章敗壞學風，卻仍要剽竊──這也是執迷不悟。忠實引述資料來源絕對不是件難事。只要有心，自重自敬，相信「您能不抄襲」！ 參考書目 申慧媛、許敏溶。（2005 年 2 月 1 日）。校方不知 涉案教授照樣升等。自由時報，社會版。2008 年 9 月 2 日取自http://www.libertytimes.com.tw/2005/new/feb/1/today-so2.htm 李嗣涔。（2005）。步入椰林、踏出路徑：一個師長的誠摯叮嚀。民國94年9月16日臺大新生入學指導講話。2008 年 9 月 2 日取自http://www.ntu.edu.tw/chinese/Administration/A100000/2005_freshmen.doc 李嗣涔。（2006）。把握你的黃金歲月。民國 96 年 9 月 15 日臺大新生入學指導講話。2008 年 9 月 2 日取自 http://epaper.ntu.edu.tw/view.php?listid=87&id=2615 李世光、林致廷、李舒昇。（2007）。學術研究與道德責任: 進入學術領域的第一課。 2008 年 9 月 2 日取自 http://www.iam.ntu.edu.tw/Doc/960326.pdf 國科會。（2000）。行政院國家科學委員會學術倫理案件處理及審議要點。國科會民國八十九年四月二十日第三八九次主管會報修訂實施。2008 年 9 月 4 日取自http://www.nsc.gov.tw/LSUPLOAD/LawFiles/2/209000047.doc 教育部。（2004）。大專校院教師著作抄襲處理原則。民國九十三年一月二十日台學審字第 0930006779 號令修正。2008 年 9 月 3 日取自http://www.edu.tw/academic/law_regulation.aspx?law_regulation_sn=1138&pages=1&site_content_sn=7901 陳玟伶。（2007）。教學發展中心推出 Mentor 制度 新進教師歲末聯誼 學術抄襲成話題。國立臺灣大學教學發展中心電子報，第六期。2008 年 9 月 1 日取自 http://epaper.ntu.edu.tw/view.php?listid=87&id=2615 陳為堅。（2008）。從期末作業的問答題寫作談起―如何避免抄襲或剽竊。楓城新聞與評論，第 180 期。2008 年 9 月 2 日取自http://www.mc.ntu.edu.tw/epaper/180/epaper_180_23.htm 黃以敬。（2005 年 2 月 1 日）。國科會調查 論文抄襲案 醫學院最多。自由時報，社會版。2008 年 9 月 2 日取自http://www.libertytimes.com.tw/2005/new/feb/1/today-so2.htm 楊振富譯。（2000）。學術這一行。譯自 Donald Kennedy 著 Academic duty。台北：天下文化。 臺灣大學。（2008）。國立臺灣大學教師違反送審教師資格規定及學術成果舞弊案件處理要點。2008 年 9 月 1 日取自http://host.cc.ntu.edu.tw/sec/All_Law/5/5-63.html 臺大校訊。（2007 年 9 月 19 日）。學習做臺大 TAIDA 人-Teamwork、Accountability、Integrity、Diligence、Ambition 體會快樂學習與學習快樂 96 學年度新生入學指導碩、博士生首次參與李校長期勉同學四要及四不要。臺大校訊，890 期。2008 年 9 月 1 日取自 http://host.cc.ntu.edu.tw/sec/schinfo/schinfo_asp/show.asp Hauptman, R. (2002). Dishonesty in the academy. 2008 年 9 月 1 日取自http://www.aaup.org/AAUP/pubsres/academe/2002/ND/Feat/Haup.htm Lesko, J. P. (2004a). Profiles in Plagiarism: Academia, Charles J. Ogletree, Jr., Profile ACDM-2004-CJO. Retrieved September 4, 2008 from http://www.famousplagiarists.com/academia.htm Lesko, J. P. (2004b). Profiles in Plagiarism: Academia, Laurence H. Tribe, Profile ACDM-1985-LHT. Retrieved September 4, 2008 from http://www.famousplagiarists.com/academia.htm Northwestern University. (2006). Academic integrity at Northwestern. Retrieved September 4, 2008 from http://www.northwestern.edu/uacc/plagiar.html Princeton University (2008). Academic integrity at Princeton. Retrieved September 4, 2008 from http://www.princeton.edu/pr/pub/integrity/08/intro/index.htm Rimer, S. (November 24, 2004). When plagiarism’s shadow falls on admired scholars. The Newy York Times.  Retrieved September 4, 2008 from http://www.nytimes.com/2004/11/24/nyregion/24harvard.html 資料來源: http://ctld.ntu.edu.tw/_epaper/news_detail.php?nid=370 快刀PPvS中文論文抄襲比對系統:誠信因我存在 http://www.ppvs.org

論文比對：快刀PPvS中文論文抄襲比對系統真好用!!

我的論文快完成了!!!!!


論文比對歷程——

在經過不斷和指導教授討論&收集資料後

我論文的內容可說是愈來愈充實有份量

回想碩一時

我還在苦惱到底能不能像學長姐那樣寫出如此厚重的論文

沒想到在老師嚴厲的鞭策下

讓我的論文擠出不少字數!!! 喔耶~



在寫作的過程中

老師似乎看的出我是拿別人的文章東改改西修修的

雖然老師一直提醒我要用自己的話重新表達

But 為了趕時間  有時候我都會偷懶  原封不動的整句照抄

抄的當下是很開心  因為很省時間 也不用太動腦筋

但拿去給老師看時  老師總會懷疑到底是不是我寫的 

甚至還會問我 妳的文筆怎麼那麼好~?

其實 我的文筆真的沒那麼好..... 是作者寫得好..... (心虛）



有鑑於我都愛亂抄

為了避免觸犯著作權法

我的老師建議我可以將論文先拿去比對看看

搜尋網站後  發現好像只有快刀PPvS中文論文抄襲比對系統 有簡繁體的比對功能

於是  我就寫信到他們公司詢問關於論文比對的問題

很快地 就收到他們的回信

因為感覺到他們很專業&用心&會保密!!

所以我就決定用他們的系統進行論文比對~

快刀PPvS中文論文抄襲比對系統用起來真的很方便

不必下載任何軟體  可直接線上使用

而且也不用轉檔~~~

只要把論文正文部分都複製貼上就ok了!

等個差不多半小時

比對結果就出來了~~



還好~我的文章相似度在30 ％以下

不用大修特修 (呼~

真的得好好感謝我的指導教授一下

因為我每次交給他看  他都會再幫我潤飾&校對&提供建議

所以比對出來的結果不致於滿江紅~~ 嘻嘻

通過論文比對後

老師和我都感到很安心

接下來 我就可以認真準備口試囉!!



上一篇相關閱讀：錯字也抄 論文抄襲去年23件


快刀ppvs論文檢測系統：http://www.ppvs.org

大學教授並不是你想的那樣!

我的老師也是認為現在的學生愈來愈不好收服了~~哈哈!!

請個助教去代課,翹課的學生反而會更多!

不如自己去上課比較可以盯學生~~

資料來源: Impack Factor 是什麼,可以吃嗎? 

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(轉貼)將要被淘汰的8種人

 

雖然現在我們還在求學的階段

但還是要跟上時代腳步,掌握時勢脈動,

才不會與社會脫節!!

 

以下內容是由網路轉貼而來

主要是在分享如何不被淘汰的方法~

 

即使大家還在趕論文,準備口試~

也別忘了多關心自己的未來!!

 

如果順利通過論文比對&論文口試

我們就將成為社會新鮮人了~

 

 

 

 

 

將要被淘汰的8種人

不景氣的社會，一定會淘汰不爭氣的人。如何不被淘汰，只要你不在這八種人之內。如果你在其中之內，那就趕緊提升來學習

1》八小時之外不學習的人。

胡適先生說：人與人的區別在於八小時之外如何運用。有時間的人不能成功，擠時間的人才能成功。八小時之內決定現在，八小時之外決定未來。什麼樣的想法什麼樣的生活。有學習才有選擇權，沒有知識，要有常識，沒有常識，走進教室。不是社會發展太快，是我們思維反應太慢，為什麼我們思維太慢，是我們沒有跟上學習。人生有兩大悲哀：結婚之後不再戀愛，畢業以後不在學習。

拒絕學習，就是拒絕成長。家長不學習，會被孩子看不起並且和孩子有代溝。夫妻一方不學習，就會有隔閡，學習的人如同長高的樹，自然會有高藤來纏。一個人不學習，就會與社會脫節，跟不上時代步伐，人活在21世紀，思想在20世紀，究竟學什麼？不是學打工的技術，而是學創業的本領。

思想觀念40%+人際關係40%+專業能力20%=成功從這個公式裡找自己的短板，缺啥學啥，社會需要啥你就學啥，不只是學感興趣的，而是學有利於社會，有利於成功的。

人要有二畝田，白天是果腹的，晚上是耕種未來的。不學習是21世紀被淘汰的八種人首選第一的人。

2》對新生事物反應遲鈍的人。

任何一個新生事物的誕生都與巨大的商機掛鉤。任何一個新生事物的誕生，又都在一片反對懷疑拒絕中悄然來臨。21世紀的新生事物一定和趨勢有關，而趨勢不是用眼睛看的，是要用眼光來判斷的。誰抓住趨勢誰就抓住了未來。 不學習就會把推論當結論，用已知判斷未來，對新生事物視而不見充耳不聞，最終一定被社會淘汰。

3》靠個人能力單打獨鬥的人。
21世紀是英雄退位團隊進位的時代，抱團打天下已是趨勢，誰擁有人群，誰擁有市場，1+1=2叫數學，1+1=11叫經濟學，一根筷子能折斷，十雙筷子折不斷。

4》玻璃心，心理脆弱容易受傷害的人。
事情發生的大小不重要，而你的想法看法很重要。事情本身不傷害人，而你的想法會傷害你。就象第四章中小故事，老和尚和小和尚下山的故事一樣，那個小和尚被自己的想法折磨的死去活來。百折不撓千錘百煉是中國人發明的詞。

5》技能單一沒有特長的人。

就像貓與老鼠的故事一樣，貓說：“什麼年代了，一種技術能活嗎？”據經濟學家預測：到2015年中國將有50個行業要淘汰。沒有危機是最大危機，滿足現狀是最大陷阱。人一定要在得意時給自己找退路，不要等失意時再找出路。
6》計較眼前目光短淺的人。
計較眼前會失去未來，計較小錢會失去大錢。沒有遠見必尋短見。全世界最好的投資最沒有風險的投資就是投資學習，學習可以讓人有遠見，學習才知道未來的趨勢。
7》情商低下的人。
很多人翻臉比翻書快。古人說：小不忍要亂大謀。脾氣來了，福氣走了。IQ是智商高可以找一個好工作， EQ是情商高可以有未來，AQ是逆境商可以變成登峰造極的人。
世界上80%的人見了困難就躲避的人他一事無成。

世界上15%的人見了困難能迎刃而解的人是成功人。

世界上5%的人是打著燈籠找困難的人，這種高情商的人將成為登峰造極的人物。

心理學家總結四種情商的結局：

1有能力有脾氣的人--懷才不與

2有能力沒脾氣的人--春風得意
3沒能力有脾氣的人--一事無成

4沒能力沒脾氣的人--貴人相助
8》觀念落後知識陳舊的人。
過期的食品不能吃，過期的觀念也不能用。21世紀的成功學，不是你贏過多少人，而是你幫過多少人。學助人成功的本領。
世界上最大的敵人，不是別人就是自己。

人成功在短板上人失敗在短板上。人成功在缺點上人失敗在缺點上。成功是優點的發揮失敗是缺點的累計。

六大劣根斷送一生：自以為是，不以為然，倚老賣老，老氣橫秋，格格不入，每況愈下。只要你把人做好，這個世界都屬於你

 

 

資料來源:http://tw.myblog.yahoo.com/jw!6P8xxpeRGBYsYZrsaoL95WuzBA--/article?mid=9447

 

 

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學期快結束了，記得論文比對哦

論文比對
是畢業的一道坎~~~


時間過得真快

不知不覺學期快結束了~~~~



真懷念碩一 、碩二時 大家努力修學分&趕報告的日子

還有吃吃喝喝的研究生期末聚會~哈哈!!

雖然大家來自不同的學校

但彼此都還能和諧相處  嘻笑打鬧





修完學分後
就要忙論文寫作和論文比對了

大家見面的機會變少了....

幸好還有其他研討會&聚會活動

能讓大家聚在一起談天說地



今年大家都很努力的寫論文

希望大家都能順利通過論文比對和口試唷!!

點擊鏈接：快刀ppvs中文論文抄襲檢測系統

倒數第二次的監考~

下星期就是期中考週了!!

也是我倒數第二次的監考~~

從碩一監考到現在  發生了很多有趣的事情

有些學弟妹們真的很可愛 ^^

會把我當成老師~ 嘻嘻

有些學弟妹們很愛遲到

總是讓我當壞人提醒他們不要遲到

雖然大家考前情況都不同

但是考試鐘聲一響   大家就會乖乖地寫考卷



監考幾次下來

大家都知道我的行事作風

預備鈴一響  就把手上的資料放進包包  包包拿到前面放好

等到正式鐘聲響起時  大家已經在位置上坐好  緊盯著我手上的考卷



考卷一發下    學弟妹們就開始奮筆疾書了

他們寫考卷的期間

我也沒閒著  不停的巡視看有沒有人作弊or有問題的

大致上考試秩序都很良好




監考除了可以認識一些學弟妹外

還能知道他們獨特的想法及創意

其實監考沒有想像中那麼無聊唷!!

論文寫作技巧

將這本書介紹給苦無靈感,無從下筆的研究生~
希望你們閱讀完這本書後,能輕鬆下筆寫論文~

論文就是要這樣寫 (第3版)

 

作者/張芳全
出版社/心理出版社股份有限公司
出版日期/2013/03/01
商品語言/中文/繁體
裝訂/平裝

 

 

 

內容簡介

您有論文寫作的困擾嗎？快來閱讀本書，會解開您的許多疑惑。

本書與坊間論文寫作的書籍不同，這是一本不需要在學校學習，就可以獲得論文寫作技巧的書。作者以指導超過百位學生論文寫作的經驗，非常瞭解研究生撰寫論文的困難，他整合了重要的寫作觀念與方法，以淺顯易懂的文字與例子來說明論文寫作的技巧。本書內容之安排適合初學者，更適合正在寫作論文者，尤其最適合對論文寫作茫然者。

本書共有十五章，除了論文格式的五章之外，更說明了與指導教授互動、題目形成、論文抄襲、寫作經驗、統計的正誤用、大型資料庫之使用、第六版APA，以及論文口試過程等內容。本書區分為論文寫作的觀念篇與實務篇，各章均有實例解說，讀者可以不用依各章順序來閱讀，在自行閱讀之後，很快就會有想要完成學位論文的想法，在撰寫論文上具有事半功倍之效。更重要的是，擁有它就如同多一位指導教授在旁指導寫作一樣。

 

 

 

作者介紹

張芳全

現職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授

學歷：國立政治大學教育學系博士

經歷：1996.06～2002.01　行政院經建會從事教育政策規劃、分析與評估

　　　2002.02～2006.07　國立臺北師範學院國民教育學系助理教授

　　　2005.08～2006.12　中國測驗學會秘書長

　　　2006.08～2011.01　國立臺北教育大學教育經營與管理學系副教授

考試：1993及1994年教育行政高考及格

學術獎勵：2003、2004、2005、2006、2007、2009、2010、2011、2012年

　　　 　　均獲得行政院國家科學委員會專案研究獎助

著作：教育問題與教育改革：理論與實際（1996，商鼎，四版）

　　　教育政策（2000，師大書苑）

　　　教育政策立法（2000，五南）

　　　教育政策導論（2000，五南）

　　　教育政策分析（2004，心理）

　　　國家發展指標研究（2004，五南）

　　　教育議題的思考（2005，心理）

　　　教育政策指標研究（2006，五南）

　　　教育在國家發展的貢獻（2006，五南）

　　　教育政策規劃（2006，心理）

　　　教育知識管理（2007，心理）

　　　新移民子女的教育（2007，心理，二刷）（主編）

　　　問卷就是要這樣編（2008，心理，四刷）

　　　新移民的家庭、親職教育與教學（2009，心理）（主編）

　　　教育與知識經濟（2009，麗文）

　　　新移民新教育（2009，麗文）

　　　多層次模型在學習成就之研究（2010，心理）

　　　統計就是要這樣跑（2011，心理，二版）

　　　邁向科學化的國際比較教育（2012，心理）

　　　論文就是要這樣寫（2013，心理，三版）

　　　並於TSSCI發表十多篇論文，學術論文發表超過百篇

學位論文指導：2002至2012年指導119位已畢業的碩士論文

專長：教育政策分析、教育經濟學、量化研究、SEM、HLM、論文寫作

e-mail：fcchang@tea.ntue.edu.tw

 

資料來源: 誠品網路書店

 

快刀PPvS中文論文抄襲比對系統:誠信因我存在  http://www.ppvs.org

 

 

論文抄襲去年23件 !!

錯字也抄 論文抄襲去年23件

作者： 李宗祐、胡清暉╱台北報導 | 中時電子報 – 2013年2月9日 上午5:30

中國時報【李宗祐、胡清暉╱台北報導】

論文抄襲

國科會昨日公布歷年涉及研究論文抄襲、或未適當引註等違反學術倫理案件統計，從民國八十八年到去年為止，共有一百件被裁定違反學術倫理，不但出現逐漸攀升趨勢，去年更以廿三件創下歷年新高，凸顯國內學術界「文抄公」越來越多，抄襲歪風日益猖獗！

面對學術抄襲歪風日盛，國科會昨日修訂《學術倫理案件處理及審議要點》，也頒布《研究人員學術倫理規範》，以負面表列把造假、變造、抄襲、與研究成果發表及作者定義相關之不當行為、自我抄襲和一稿多投等，列為學術研究「不該有的行為」，讓學者明確瞭解什麼事情可以做、什麼事情不能做。

國科會副主委孫以瀚解釋，指導教授把學生做的研究據為已有、發表論文，沒有讓學生掛名「共同作者」，就是與研究成果發表及作者定義相關之不當行為。

至於性騷擾、師生關係和經費使用（不實發票報銷）等則被列為一般生活或工作倫理，因另有主管機關或相關規範處理，被列為學術倫理無關。孫以瀚舉例，不實發票核銷研究經費，國科會另設有《專題研究計畫經費浮報虛報處理作業要點》處理，不在學術倫理規範內。
教育部長蔣偉寧表示，若違反學術規範，應有適當處置，教育部支持國科會訂定學術倫理規範的做法，也會加強宣導，杜絕抄襲、造假等爭議。

孫以瀚直言，去年被裁定違反學術倫理的案件，有幾件真的抄得很嚴重，「不但滿大篇幅的抄襲，連錯字都沒改」；還有人在個人著作目錄列了一堆根本不是他的論文，卻把自己的名字加到別人的論文裡面，甚至連論文引註頁數都寫錯；有的則是把別人的研究背景說明整段抄過來。

相較於民國九十八年以前，每年違反學術倫理案件僅個位數，去年增加到廿三件，大幅成長二．八三倍。國科會綜合業務處長陳宗權指出，案件明顯增加，最主要是因為過去都是被動靠人家檢舉，近幾年多數由審查委員在審查研究計畫時主動發現。

不過國科會昨日以《個人資料保護法》為由，拒絕公布「文抄公」名單，僅透露廿三件被裁定案件，有一名學者被裁定停權五年、不得申請國科會研究計畫經費補助；被罰停權三年和二年者各有一名和三名，其餘十八人均被停權一年。


看到這則新聞  令人感到很驚訝!!

臺灣怎麼會有這麼多的抄襲案例呢~~~~

論文真的要認真寫壓!!



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